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构建思想政治教育认知心理模式

发布:新闻中心    来源:吉林日报   发布时间: 2013-09-02

  思想政治教育自古以来就对社会发展与人类进步起着积极的推动作用。大学生作为民族的希望、祖国的未来,担负着建设社会主义的重任,而高校思想政治教育工作对大学生的发展至关重要。社会主义市场经济体制的转轨、小康社会的构建、经济的全球化,这些都对当代中国社会产生着巨大影响,同时也对当代大学生的思想产生了深刻的影响,这就要求在经历着剧烈变革的今天加强对大学生的思想政治教育。


 

  人们对某种思想观念的接受,是一个知、情、意、行逐步深化的过程。思想政治教育就是培养学生的知、情、意、行的过程,在这个过程中,知是基础,情是动力,行是关键。高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道,就传统的思想政治教育模式而言,从教育内容上看,部分内容脱离当代大学生的实际,在很大程度上依然是对经典文本的简单解释与传播,空洞的理论说教已经很难适应当前多种经济成分共存、利益关系多元化、分配方式多样化的局面;从教育主体上看,有些思想政治教育工作者不能做到以理服人,不能满足学生的心理需要和精神需求;从教育方式上看,当前我国的高校思想政治教育以“填鸭式”、“满堂灌”为主的方式从某种程度上来说完全是知识教育,较少倾向于实践教育和情感教育;从教育过程上看,过分强调思想政治教育工作者的主导作用,忽视了学生的个体差异和主体地位,过分强调统一的事实认知和被动接受,割裂了学生由“知识”向“情感、意志、行为”的转化,影响他们把所接受到的知识内化为自己的道德品质,从而使思想政治教育工作实效性不强。


 

  传统教育模式存在的弊端使得大学生们表现出对思想政治教育冷漠、厌倦、反感等态度,从而使思想政治理论课在大学生思想理论教育中被边缘化,进而有部分学生否定思想政治教育的价值。这就导致部分大学生急功近利思想严重,忽视了自身世界观、人生观和价值观的培养,有些人即使掌握了渊博的知识仍然可能会做出损人利己、甚至是违法的行为。


 

  当代大学生思想政治教育工作中虽然存在着诸多问题,但对于思想政治教育工作者来说,既是挑战,更是机遇。在新形势下,高校思想政治教育工作者,应该结合大学生思想政治教育工作的实际,运用认知心理学的相关理论,构建新的思想政治教育模式即思想政治教育认知心理模式。


 

  认知心理学认为,学习的过程是信息加工的过程,即信息的接收、编码、贮存和提取过程。根据信息加工的认知过程理论,首先将思想政治教育的学习过程分为若干环节,并根据各环节学生的认知发展阶段的特点,循序渐进地安排教学内容,从而调动学生学习的积极性和主动性,使其成为思想政治教育的主体,主动加工、组织接收到的相关信息,通过自己已有的知识对信息进行解释,从而理解信息,使学习条理化,达到提高记忆的效率。其次,认知心理学中的认知图式理论认为,认知图式对社会认知有重要作用,影响人们对信息的选择、加工、提取和记忆的重构。加工信息后,学生获得的零散知识还没有系统化,这将造成对知识的检索困难、提取缓慢,影响学习效率;在学习新知识时,会因缺乏同化新知识的基础而产生学习困难。零散知识也不利于知识的迁移,难以达到举一反三的效果。所以,思想政治教育工作者要帮助学生构建、优化思想政治教育认知图式,利用认知图式的同化功能,帮助学生运用原有的认知图式来同化新的思想政治教育信息,从而形成新知识,这样就有助于学生快速地加工大量信息,使社会认知的效率大大提高。再次,通过创设一定的教育情境,把思想政治教育目标隐藏在学生感兴趣的问题中,通过陶冶、导向、激励和规范作用,让学生在活动中潜移默化地提升自己的思想道德素质。最后,思想政治教育工作者要积极引导学生参加社会实践,在实践中亲身体验、感受,检验自己掌握的知识,将“知”有效地转化为“行”,做到知行统一,完成思想政治教育的任务。


 

  通过构建思想政治教育认知心理模式,引导学生积极主动掌握知识,不断提升自己的道德素质,有效地指导自己的行为,改变过去学生被动接受知识的局面,会使思想政治教育工作取得新的突破和进展。

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